作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面小编给大家整理了三年级的语文优秀教案大全，希望大家喜欢！
【教学目标】
【教学安排】一课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.诗句接龙
2.揭题释题
板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题，介绍洞庭湖。
1.一读，读准
⑴自由读诗，注意读准字音，读通诗句。
⑵检查字音，指名读，指名评价，再读，师评价，齐读。
2.二读，读好----读出节奏
⑴自由练读，边读边试着在书上画斜线。出示节奏，指生读出诗的节奏。
⑵听范读。自由地练习。指生读，评价。齐读。
3.三读，读懂----理解诗意
⑴交流理解诗句意思的方法:结合注释;联系插图;串联词意;发挥想象;反复读诗。
⑵自读自悟，四个交流，讨论自己不理解的地方。
⑶交流反馈，按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思?你是用了什么方法?
⑷齐读古诗。
4.四读，读美----读出意境
⑴洞庭湖景色美丽，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了什么呢?请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。
①湖光秋月两相和
湖光、秋月，怎样的湖光?怎样的秋月?用四字词语概括一下你眼中的美景。一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。(板书：和)
读出这宁静和谐之美。(齐读)
②潭面无风镜未磨
在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢?他是怎样写的?这里诗人把什么比作什么?诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢?
诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个善于观察的人。(板书：观察)(指生读，师评价)
读出洞庭湖的朦胧美。(齐读)
只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互映衬，显出一种和谐之美。
秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光相互映衬，显得非常和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的景色一起读出来吧。(两句诗连起来，全班齐读)
③遥望洞庭山水翠
在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢?在这句诗中诗人着重写了什么景物?(板书：山水)这里的山水有什么特点?(翠)
读出和谐之美。(指名读、小组赛读)
④白银盘里一青螺
作者看到这样的山水又联想到了什么呢?这句诗妙在哪?诗人为什么要这样比喻呢?
诗人想象丰富，比喻恰当，我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。(板书：想象)
读出喜爱、赞美之情。(齐读)
远远望去，洞庭湖和君山的颜色十分青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一起来读读吧!(两句诗齐读)
⑵小结全诗
诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧!(齐读)
5.五读，读熟----背诵古诗
四、拓展延伸，布置作业z
2.布置作业：
(1)小小朗诵家：请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听;
(2)小小作家：想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写出来;(选做)
(3)小小画家：在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。(选做)
板书：
望洞庭
观察湖月
山水
想象人景
教学目标
1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。
2、继续练习复述课文。
3、学会本课5个生字，理解叮嘱、审视、和颜悦色、教诲等词语的意思
教学难点复述课文，体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。
教学准备课件
教学过程(第1课时)
一、谈话揭题。
1、你们知道杨桃是什么样子的吗?
2、揭示课题。板书：画杨桃。
二、预习课文。
1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。
2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。
三、指导学生分段，说说各段段意。
1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么?
2、指名分段，说段意。
第一段(1)讲父亲教“我”学画画。
第二段(2—18)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的'样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。
四、讲读第一段。
1、指名读第一段。
2、提问：
(1)“我”是什么时候开始学画画的?
(2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是)
3、指名读父亲的话。
五、讲读第二段。
1、指名朗读第二段。
2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?
3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?
4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。)
5、自由朗读第二段。
六、讲读第三段。
1、齐读第三段。
2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教诲使我一生受用”?(尊重事实，实事求是)
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人
教学重难点
1、学会本课生字新词。
3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做立足本职、无私奉献的人。
教学准备搜集各种形状的叶子
教学时间两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、结合插图初步了解每一节诗歌所讲的内容。
教学重难点
1、学会生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
1、师板书课题，指名读课题。
2、看了这个题目，你最想知道什么?
3、师引导学生质疑：树叶怎么美?什么样的树叶才美?
1、自由读课文。
2、检查初读情况。
(1)出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。
(2)注意正音。
(3)出示词语卡片，轮读。
3、指名分段朗读课文
(一)学习第一、二节
1、谁来读?
2、你知道了什么?
3、大树怎样美?
3、指导感情朗读。
(二)学习第三~~八节
1、分自然段读课文。
2、读了课文，你知道了什么?
3、你看的叶子是怎样的?
理解：形态各异：样子各不同。
理解：奉献：贡献。
5、每个季节的叶子是怎样的?
6、齐读。
(三)学习第九~~~十一节
1、分自然段朗读课文。
2、你知道了什么?
理解：茁壮：强壮、健壮
葱翠：(草木)青翠
输送：运送;从一处运到另一处。
3、齐读。
1、出示词语。
2、出示生字。
3、写这些生字要注意些什么?
4、师范写“异、奉”。
5、指导学生描红。
学生读课题。
交流想知道的内容。
交流，指名回答。
生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。
注意正音。
出示词语卡片，轮读。
指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
指名学生读第一、二节。
那棵大树很美。
树像一朵绿色的云，从大地上升起。
学生分小节读课文。(指名读、小组读等)
学生交流。
每一片叶子形态各异，找不到两片相同的叶子。
学生分自然段朗读课文。
学生回答。
学生齐读。
学生读词语。
学生认读词语。
学生齐读。
学生仔细看。
计：
课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。
一、教学目标
1.学会本课14个生字，区别形近字豪、毫和纪、记，学会给生字确定部首;理解16个新词语的意思，辨别发明与发现。
2.会用谁怎样他说什么的句式写一句话;会用怎么提问题。
3.能正确朗读课文，能说出纸的发明经过。
4.知道纸是我们的祖先发明的，知道外国人懂得造纸比中国退一千多年，感受做一个中国人的自豪。
三、教学时间：
2课时
第1课时
(一)教学目标
1.读通课文，初步了解纸的发明过程;
2.读懂文章1一5自然段，知道在纸发明以前，书是什么做的，有什么特点。
3.完成《作业本》1、2、3。
(二)教学过程
1.揭题谈话。
同学们，我们每天用的课本、作业本，看的报纸、杂志是用什么做的?
这一张张又白又光滑的纸是谁发明的?是怎样发明的?今天我们要学习的《纸的故事》会告诉我们这一切。(出示课题)请大家把题目读一遍。
2.初读课文，学习生字，了解大意。
(1)边听录音，边看课文，注意读音。
(2)轻声自由朗读课文，要求：
①看拼音读准字音;
②想办法记住字形;
③联系句子想想意思;
④用字典查出划线字的意思：异口同声自豪
(3)检查指导
(4)读通课文。
①指名朗读课文，注意纠错。
②放声自由朗读。
③用自己的话说说纸的发明过程，并完成课后练习2(用图形投影显示)。
(1)分角色朗读1一5自然段，其他同学边听边思考：①在纸发明以前，书是用什么做成的?②那样的书有什么缺点?
(2)检查讨论，并板书。
竹片(笨重)丝绸(价钱贵买不起)
(3)看板书同桌互说。
(1)：作业本1、2、3。
(2)课外作业：抄写生字3遍。
第2课时
(一)教学目标
1.正确、熟练朗读课文，知道纸的发明过程和蔡侯纸的特点。
2.掌握谁怎样他说什么的句式。
3.培养学生的民族自豪感。
(二)教学过程
1.复习引人。
纸发明以前的书是用什么做的?
2.学习课文6一7自然段。
(1)自由轻声朗读课文，思考：①我国最早的纸是用什么做成的?②蔡侯纸是指什么样的纸?③纸是谁发明的?
(2)检查讨论。
①上述问题②要注意讨论得出纸是咱们中国发明的的结论。
②在各个问题讨论的过程中注意生字的巩固及异口同声、自豪等词的词意掌握。
(3)指导用自豪的语气朗读第7自然段。
(4)自由朗读6、7自然段。
(5)指导谁怎样他说什么句式练习。先结合文中瞪大了眼睛、异口同声、自豪等词进行训练，然后进行扩散性训练。
3.学习第8自然段。
(1)指导有感情朗读。
(2)在全文中找出可以体会到咱们的祖先真了不起的句子并读。
(3)启发学生说出我国古代的四大发明，进一步体会我们的祖先真了不起的情感。
4.四人小组分角色朗读。
5.由文中人物及插图，启发学生对文章第一句话中几个同学进行修改，使语句表达更确切。
所在班级情况，学生特点分析：
本班学生已初步具备了一些语文学习能力 ，他们能自主阅读，并能发表自己的看法。
课文中讲述的故事经常发生在学生们中间。“我”不小心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口;最后，在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。
教学目标：
知识目标：
认识14个生字及认识多音字“挨”;会写11个生字。
能力目标：
理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
情感目标：
引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
1.使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。
教学难点：
教学用具：
课件、小黑板，生字、词卡片。
谈话、小组合作式
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标:
2.完成“语文天地”中“抄一抄”
1.书写“桌、陈、管、束、固、执、歉、敢”8个字。
2.抄写词语。
教学过程：
一、导入新课：
1.齐读课文《说声“对不起”》。
2.出示6个生字，学生认读。(开火车)
挨 铅 厉 秒 凑 谅
3.出示生词，男、女同学接读。
二、新课：
1.出示要写生字，学生认读。
桌、陈、管、束、固、执、歉、敢
2.分析字形，互相交流。
3.书写生字。
(1)学生自由书写生字。
(2)指名上台书写，并指名评价。
(3)书写生字，每字3遍。
(4)完成“语文天地”中“抄一抄”
_出示词语，学生认读。
原谅道歉犹豫故意原谅 责怪 不知所措
_抄写词语。
(5)合作学习：
_小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。
_上台展示，并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业：
1.书写生字，每字3遍。
2.抄写词语。
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识生字6个，会写8个生字。
3.理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学过程;
—、朗读课文，导入新课。
1.指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用?
2.同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。
3.质疑：同学们读了课题，你想知道什么?
二、再读课文、理解课文。
(1)默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。
(2)提出还不懂的词语，大家解决。
(3)指名接读课文，并指名评价。
(4)在小组中学习：
A.自由读课文。
B.讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”?
C.选择喜欢的方式再读课文。
D.讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的?
_由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的?
E.自由读第四自然段，体会“我”的心情。
F.指名说说：自己体会到了什么心情?
四、布置作业：
你在生活中说过“对不起”吗?将你的经历写下来，与同学交流。
板书设计：
讲文明
说声“对不起”
懂礼貌
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