要学好英语，背诵单词是学子们肯定要实现的，但在背诵单词的时期要注目将自身的时段安排适当。多记忆许多常用、实用的单词，而对许多不常常碰见的单词，清楚词意就可了；
以下是小编整理的关于六年级英语教案，欢迎查阅！
【课题】Lesson 3
【重点】句型Are these/those…?
【难点】有关名词复数浊辅音后面加-s 及单数变复数的读音规律。
【过程】
一 热身/复习：
1、日常口语会话活动。
2、教师播放歌曲《Twinkle，Twinkle，Little Star 》，学生表演唱。
3、教师拿出一个准备好的盒子：里面装有学生学过的各种文具，让学生触摸后猜，此时教师可以提问，也可以让孩子自己提问：What’s this ? 由猜的孩子回答。教师可以适时引导：Is this a …?
4、在游戏中复习有关文具的词汇。
二 新课展示：
1、教师拿出图片，只让学生看一部分，问：What are these?/ What are those ?
2、学生猜测，可能有的学生在教师的引导下会问：Is this a …?这时教师可以告诉孩子自己手里并不是一个，引导孩子用Are these … / Are those… 提问。教师不要急于公布答案，应让孩子多猜一猜，练习本课重点句型。
3、教师用第二部分的图片引导孩子练习句型。建议教师把图片画的模糊些，这样就为孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故问。
4、教师在引导学生练习的时候要有意识的提示孩子关于名词变复数的读音。
三 看图说话：
1、教师让孩子打开书，看着书上的图，两个人一组互相提问、回答。
2、请学生提问，自己找同学回答。也可以以小组竞赛的形式开展这一练习。
3、教师出示词语卡片：map + s = maps [ maps ]请学生读。
4、再出示：pig + s = [ pig ]请学生填。此时教师可以引导孩子回忆、讨论，然后再回答。教师带读单词：dogs pigs eggs bags flags cups
四 学习课文：
1、教师请一位同学到前面来按要求画简笔画。教师准备一张小纸条，上面写着tree。学生画tree。教师问大家：What is this ?再找两位同学同样画树，教师再问：What are these?Are these trees?
2、下面由教师画，同时提要求：我在画的时候你们可以随时用英语提问。教师边画边引导孩子提问，随着画面的呈现，由孩子自己回答。 Question：What is this?
Answer：It is a star。
4、教师继续画：
Question：What are those?
Answer：They are stars。
Question：What are those?
Answer：They are hills。
Question：What are those on the hills?
Answer：They are trees。
6、出示单词：plane spaceship picture star hill tree，指导学生读词。然后再将本课新词拼读几遍。
7、看视频对话，要求孩子认真听，然后回答问题。
8、提问：(1)What is the boy doing?
(2)Is he draw a plane?
(3)Do you like his picture?
9、教师播放课文跟读部分课件，学生重复句子，模仿课件中的语音语调。
10、两个人一组进行对话练习。
11、课堂评价：根据学生朗读的情况，由教师评价，或由同学之间评价。
12、教师：你们愿意到月球上去看一看吗?关于其他星球你们知道什么知识呢?希望你们在课下多阅读一些这方面的知识，丰富自己。
课题名称《What Does She Do?》
二. 教学目标与要求
(一)知识目标
(1) 能够听说读写本课单词：singer, writer, actress, actor, artist , TV reporter .
(2) 能够理解、认读白体句子：What does your father /mother do ? He’s/She’s……
(3) 能够听懂、会唱歌曲“My Family” .
(二)能力目标
(1) 能够简单介绍人物职业，如：She’s a singer .
(2) 能够运用句型“What does your mother do ?”询问他人的工作情况，并给出相应回答。
(3) 能够按要求较好完成group work等活动。
(三)情感目标
(四) 策略目标
能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
三. 教学重难点分析
(一)本课重点是掌握A Let’s learn 部分的五种职业的英文表达，并能简单回答、介绍，表达自己的理想。
(二)本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如：an actress, a writer .
四. 课前准备
(一)本课的录音带和小学英语空中课堂光盘，多媒体课件。
(二)教师准备本课单词卡片，部分已经学过的职业类单词卡片，she, he, it 等代词卡片、Sarah 等人物的头饰、一些名人的照片。
(三) 学生准备本课单词卡片。
本节课的知识是能够听说读写本课单词：singer, writer, actress, actor artist , TV reporter . 能够理解、认读白体句子：What does your father /mother do ? He’s/She’s……能够简单介绍人物职业，如：She’s a singer .能够运用句型“What does your mother do ?”询问他人的工作情况，并给出相应回答。
五. 教学步骤
(一).Warm-up(热身)：
1.Organize teaching组织教学：Sing a song.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: Today we’ll study the new lesson.
At first,we’ll sing a song together,OK?
Ss :OK .
T : let’s sing 《How do you go to school ?>>生跟唱，边唱边做动作。
【目的：教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，课前唱一首歌,可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中，为进一步的学习奠定了良好的基础。
2.分组
T: I’ll divide you into two groups and see which group will be the best . The best group can win a smile .
Let’s see which group is the winner , OK ?
Ss: OK !
3.Into new lesson (导入新课):
The teacher asks : I have some jobs , who wants to act it ? (课件出示各种职业) Ask the students to act like the jobs that they like .Now the students act like the job .
【目的：让学生说自己喜欢的职业，并用自己的方式表演给大家看，通过学生的说、学、演,为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。】
(二).Presentation(新课呈现 ):
课件播放一个现场颁奖大会，各届名流一起奔赴会场的情景，有著名的歌唱家、作家、男演员、女演员、画家和电视台记者等等。
【目的：把学生带入一个生动的画面中，激发学生的学习兴趣，为Let’s learn中单词的学习和动画的出现作了铺垫。】
1.Let’s learn .
(1) Show out the picture(课件出示学生熟悉的歌唱家的照片。)
Ask the students to look at the picture and tell the teacher what you can see on the picture.
The students should know the meaning of the jobs .
【目的：用照片出示各类职业，一方面吸引学生的注意力，另一方面让学生在观看中明白汉语的意思，省去了教师用汉语解释单词意思的程序，为下面学习英语单词做好了准备工作。】
(2) Learn to say new word by computer and tape(通过小学英语空中课堂光盘来学说单词)
Have the students look at the word on the computer. Look and listen carefully, and learn to say. Play the tape once and let the students listen carefully. Play it second time ,pause it aftereach utterance and get the students to say out.
[目的：挖掘学生听力的潜能，培养学生仔细听英语的习惯，为提高其英语听力水平作准备。听后模仿所听到的英文单词，训练学生的听力，让学生在听录音的过程中自觉主动地学习英语，目的就是要授之以渔。同时原声语音的模仿是必不可少的步骤，有利于培养学生优美的语感，为英语的终身学习打下良好的基础。]
(3)课件出示一名歌手的照片，问“What does she/he do ?”引导学生回答：“She/He is a singer .”启发学生说出更多歌手的名字，教师提示学生在singer前面要用冠词a .
(4)用同样的方法学习其他职业：writer, TV reporter.课件依次出示几张演员的照片，问学生：“What does he do ?”引导学生回答：“He’s an actor .”然后课件再依次出示几张女演员的照片，问：“What does she do ?”引导学生回答：“She’s an actress .”教师提示学生在actress和actor 前面要用冠词an .
【目的：这部分内容是教学的难点，教师通过照片演示最大限度地引发学生积极学习的兴趣，不仅交给学生根据不同单词首字母发音不同，正确区分运用冠词an和a,而且又使句型的操练这一枯燥的演练形式兴趣化。】
(三).Practice(操练)
(1)English and Chinese ,loudly and sliently .师说英语，生说汉语，师说汉语，生说英语。师大声说，生小声说，师小声说，生大声说。然后请学生上台说，其他学生在下面说。个人说。分组说。男女生竞赛说。开火车说。
(2)“快看快拼“活动。师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。师指导学生在卡片背面边拼读边描红。
【目的：通过丰富多彩的活动使学生掌握所学单词。活动突出了教师的主导地位，同时学生的主体作用也得到了更大限度的发挥，学生争先恐后参与活动，成为活动的主人，他们在轻松、民主的氛围中得到了知识的巩固。】
(3)“快看快说“活动。课件快速出示一张职业图片和she, he, Sarah中的任一张卡片，学生根据出示内容快速说出一个句子，如：She is an actress .男生出示女生说，女生出示男生说。
(4)课件向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who’s he/she ? What does he/she do ?”引导学生回答：“That’s ...He’s/She’s a ...
(5)“对卡片、说句子“活动。学生把本课职业单词正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：”What does she do ?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张的学生起立根据卡片内容回答：：She’s a ...”
【目的:熟悉句型，能运用课文中展示的句型进行简单的交流， 并能灵活掌握其用法，进行替换练习。】
(四). Consolidation and extension(巩固和延伸)
(1)Group work
教师依次戴上Amy, Chen Jie 等人物的头饰，并介绍说：I am Amy. I am going to be an artist . I am John . I am going to be a/an ...”然后向一名学生提问：“What are you going to be ?” 引导学生回答：“I am going to be a/an ... ”。请几名学生上台和老师一起表演。
【目的：运用头饰这一简单的教具，使学生产生了浓厚的兴趣，使枯燥的演练学习形象化，具体化。教师也戴上头饰加入到学生的表演之中，体会他们学习的乐趣和存在的问题，并在大家玩的氛围中协调、引导学生掌握难点，把握教师的主导作用，充分做到让学生在课堂中体验学习的欢乐，让学生有玩的机会和动的时间，最终做到让欢乐充满课堂，充满孩子心灵。另外通过小组活动能增强小组间的凝聚力。】
(2)Let’s sing
教师放“My family 的录音，然后向学生解释歌词大意，学生跟读歌词，跟光盘学唱歌曲。
【目的：英语课的结尾演唱歌曲增加了课堂教学的感染力，课堂就在孩子们的歌声中结束。】
(2)评比
T: Which group is the winner ? Great !
[目的]小学英语评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。
(3)家庭作业。
【活动形式】 回家跟父母做今天的游戏，把今天所学的单词教给你的爸爸妈妈。
(五).板书
What Does She Do ?
singer writer TV reporter
actor actress artist
(六).教学反思
在教学活动中，我通过生动有趣、形式多样的教学手段吸引着学生，激发他们的学习兴趣，关注他们的生活经验，积极开展任务型教学，鼓励学生大胆参与，积极探索，团结合作同时密切关注学生在学习过程中所反映出来的情感态度，及时评价，让学生能不断感受到语言学习的成功和满足。
此外，本课也存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入，表现为英语语言的贫乏，教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到语言、动作、表情丰富，更能吸引学生。
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会说morning tea， soup， garden， the Potala Palace， the Summer Palace， the Terracotta Army， vacation， taste这八个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能使用之前学习过的句子进行对话，操练本单元的主要词汇。
3. 能根据语境从上述词汇中选择恰当的词或短语填空。
二、教学建议
A. Listen and number.
1. 热身、导入
(1) 师生谈话活动
教师借助Where did you go on your summer vacation? What did you do there?等学生已学过的句型与学生自由谈话，请学生谈谈假期里去了哪些地方，从而激发学生谈论旅游的兴趣。在此过程中进行有关假期的词汇的学习。
【课 时】Let’s Spell
一、教学目标
1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ear和air在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的其他单词。
2. 尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。
二、教学建议
A. Listen， point and repeat.
1. 教师呈现字母组合ear和air的卡片，引导学生关注。学生先读一读这些字母，然后再读一读字母组合。此时教师可以问问学生以前有没有见过包含有这些字母组合的单词。
Tip：此处教师请学生说说自己知道的含有字母组合ear和air的单词，目的是激活学生已有的知识。此处教师还可采用比赛的形式来调动学生的积极性。
2. 教师播放录音，并伴随录音逐个呈现图片和相应的单词，请学生指认和跟读。
Tip：学生在指认和跟读的过程中，教师要引导学生特别关注字母组合的发音，并适时纠正学生的错误发音。
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