教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大家收集了小萝卜头教案，希望你们能喜欢，
教学目标
1、学会本课9个生字，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。
教学准备
教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。
学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。
教学时间
2课时。
教学过程
一、交流资料，激趣引入
1、课前组织学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。
二、初读课文，检查识字
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。
2、从语境中抽象出字、词，检查认读情况。
三、再读课文，了解大意
学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?
四、以图激情，朗读理解课文
提问：这个故事发生在什么地方?有哪些主要人物，他们是什么身份?
出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。
读了之后你有什么感受?
教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。
提问：孩子们认识它吗?你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗?
小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的?
过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢?他又会怎样对待小飞虫呢?请同学们自读第6~12段。
提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么?
小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的?请把相关的词语、句子勾画出来。
(1)他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。
(2)“哟，多好看的小虫!”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。
(3)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。
(4)他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀!”
(5)小萝卜头高兴地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了!”
指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读，可齐读。
4、比较你和小萝卜头对待小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体会。
五、拓展升华，启发教育
1、小飞虫飞了，小萝卜头为什么那么高兴?联系上下文和自己查阅的资料，理解“飞了，飞了，它坐飞机回家了”“解放了，我们也坐飞机回去”，教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。(板书：向往自由)
2、小萝卜头的愿望实现了吗?他为什么没能像小飞虫那样飞出去?结合你搜集的资料谈谈自己的感受。
3、想想小萝卜头对自由美好的向往，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受?又有什么打算呢?
4、有感情地朗读课文，读出小萝卜头对自由的向往。
六、课后作业
1、抄写生字，词语。
附：板书设计
小萝卜头
向往自由
教学目标：
1、知识与技能：
(1)认读本科生字。会熟练书写生字。
(2)了解课文内容，弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因。
(3)有感情的朗读课文。
2、过程与方法：
(1)通过自由拼读，书写掌握生字，新词。
(2)通过朗读体会人物内心的世界。
(3)联系上下文，体会文中含义深刻的句子。
3、情感态度与价值观：
通过文章的学习，体会小萝卜头渴望自由的迫切心理，从而激发学生对小萝卜头的同情。
教学重难点：
(1)重点是知道小萝卜头把小虫放飞的原因，体会小萝卜头渴望自由的迫切希望。
感情朗读法合作交流法
教具准备：
字词卡片、录音带
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程
一、揭示课题。简介背景
1、板书课题：
2、介绍背景：这篇课文节选自长篇小说《红岩》
3、小萝卜头
二、检查预习情况
大概：大约、或许。表示猜测。
蝉翼：禅(知了)身上那薄薄的翅膀。
惟恐：只担心，只害怕。说明小萝卜头非常小心。
瞥见：很快地大略看一下。
若有所思：好像在思考着什么问题。
三、理清文章思路
1、录音范读。
2、学生轻声自由读。
3、课文的思路。
这篇课文先写了小萝卜头下课时在白公馆的走廊上看墙外的群山——接着写小萝卜头在走廊上捉到了一只漂亮的小虫，并把它放在火柴盒里——最后写小萝卜头看到失去自由的小虫在不安的爬动，便放飞小虫。从小萝卜头的行动和语言中，体现出小萝卜头对自由的渴望，他盼望着解放。
4、学生根据提示给课文分段
四、讲读课文第一段
1、学生轻声自由读。
2、你读懂了什么?
3、同桌互相讨论。
学生反馈
生1：我读懂了小萝卜头在走廊上。
生2：我读懂了小萝卜头对外面的世界充满了好奇。
生3：我读懂了小萝卜头的家在北方。
4、提出质疑
你还有那些问题没有解决?你还要知道些什么呢?
(学生自由发言)
5、用圆圈圈出小萝卜头动作的词语。
(放、抓、踮、看、问)
6、这些动作的词说明了什么?(对外界世界充满了好奇，同时也充满着对自由的渴望。)
7、哪一个字最能说明他渴望自由?(啊)
8、指导朗读第2、5两个自然段。
(读出好奇、渴望的心情)
小结：
从这两个自然段中，我们体会到了小萝卜头对自由的渴望。我们一起再把这两段有感情的朗读一遍。
布置作业：
1、抄写本课生字、新词2遍。
2、积累好词、佳句。
一、教学目标
1. 知识与技能：认读本科生字。会熟练书写生字。了解课文内容，弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因。
2. 过程与方法：通过朗读体会人物内心的世界。联系上下文，体会文中含义深刻的句子。
3. 情感态度与价值观：通过文章的学习，体会小萝卜头渴望自由的迫切心理，从而激发学生对小萝卜头的同情。
二、教学重难点
1. 重点是知道小萝卜头把小虫放飞的原因，体会小萝卜头渴望自由的迫切希望。
三、教学准备
字词卡片、录音带。
四、教学时间
1课时。
五、教学过程
(一)揭示课题，简介背景
1. 板书课题：小萝卜头。
2. 介绍背景：这篇课文节选自长篇小说《红岩》。
(二)检查预习情况
大概：大约、或许。表示猜测。
蝉翼：禅(知了)身上那薄薄的翅膀。
惟恐：只担心，只害怕。说明小萝卜头非常小心。
瞥见： 很快地大略看一下。
若有所思：好像在思考着什么问题。
(三)理清文章思路
1. 录音范读。
2. 学生轻声自由读。
3. 课文的思路。
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