初中语文基础知识的学习非常重要，它是语文学习的第一步，涉及到的知识点很多，所以学习起来有一定的难度。以下是小编为大家整理的初中语文常用知识点，希望对大家有所帮助。
1.小说三要素：A人物、B情节、C环境
2.议论文三要素：A论点、B论据、C论证
3.比喻三要素：A本体、B喻体、C喻词
4.记叙文六要素(五W+H)：何时when、何地where、何人who、何因why、何过how、何果what
5.律诗四条件：A八句四联(首颔颈尾)、B偶尾同韵、C中联对偶、D平声合调
7.六种说明文说明方法：A举例子、B列数字、C打比方(喻)、D作比较、E分类别、F下定义
8.三种说明文说明结构：A总分总结构、B总分结构、C分总结构
9.三大说明文说明顺序：A按时间顺序、B按空间顺序、C按逻辑顺序
10.两种基本议论文结构：A提出问题-----分析问题-----解决问题
B提出观点-----论证观点-----总结观点
11.四种引号作用：A表引用实际内容、B表讽刺反语、C表特定称谓、D表着重强调
12.八种主要修辞方法：
A比喻、B拟人、C排比、D夸张
E反问、G反复、F设问、H对偶(简记为：喻拟排夸，二反设对)
13.四种人物描写方法：A外貌描写、B语言描写、C动作描写、D心理描写(简记为：外语动心)
14.七种短语类型：
A并列短语、B偏正短语、C 主谓短语、D动宾短语
E动补短语、F介宾短语、G的字短语(按功能划分为七种)
A名词性短语、B动词性短语、C形容词性短语(按词性分三种)
15.六种句子成分：A主语、B谓语、C宾语、D补语、E定语、F状语
16.十二词类(性)：A名动形、B数量代、C副介连、D助叹拟
17.三种记叙方法(顺序)：A顺叙、B倒叙、C插叙
18.三种省略号作用：A表引文内容省略、B表列举事项省略、C表说话中断延长
19.四种波折号作用：A表解释说明前文、B表后文跳跃转折、C表声音中断延长、D表时地数起止
A点明题目，引起下文(点题句)
B点明中心，亮出主旨(中心句)
C设置悬念，引发兴趣(悬念句)
D承上启下，自然衔接(过渡句)
E前后照应，和谐统一(照应句)
F侧面烘托，间接映衬(烘托句)
G 后文铺垫，埋下伏笔(铺垫句)
H增强语言，突出特征(修辞句)
创造宣言
作者简介
陶行知(1891—1946)，安徽歙县人，现代著名教育家。毕生从事平民教育事业，提出“以教人者教己，在劳力上劳心”的口号，并且真正做到身体力行，同贫苦学生同劳动、同甘苦。鉴于陶行知崇高的精神境界和创造性的工作业绩，他被称为为“伟大的人民教育家”，宋庆龄尊称他为“万世师表”。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
字词积累
中(zhòng)伤 遁(dùn)词
懦(nuò)夫 豢(huàn)养 灌溉(gài)
鲁钝：愚笨，不敏锐。
画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙.后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。
山穷水尽：比喻无路可走陷入绝境。
走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。
行文思路
第一部分(1-4)：引出论题：人类离不开创造。
第二部分(5-11)：作者驳斥了几种不能“创造”的错误观点，并得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。
第三部分(12-15)：以东山樵夫为例，指出创造要从点滴做起，要让创造之 神常驻心中。
第四部分(16)：发出创造宣言，表达献身创造的强烈愿望。
课文小结
作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点展开了有力的批驳，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。最后发出了只要有一丝热情，一滴血汗，都应该创造，都能够创造的创造宣言。
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